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人民网澳门5月27日电（记者富子梅）“银娱澳门杯――第十五届青少年国情知识竞赛”总决赛暨颁奖典礼25日举行。经过激烈的现场角逐，濠江中学、教业中学和澳门理工大学分别夺得各组别冠军。

本届竞赛以“科技创新・现代中国”为主题，由国情教育（澳门）协会主办，银河娱乐集团冠名赞助。旨在通过知识竞赛的形式，让广大澳门青少年深入了解我国科技创新领域的伟大成就，扩大和丰富国情教育内容，提升澳门青少年对国家的归属感和民族自豪感。初赛共有10836名澳门青少年踊跃参与，极大地拓展了澳门青少年科普教育覆盖面。

据悉，来自澳门23所中学、6所大学组队参与总决赛。经过必答、抢答、问答三个回合激烈竞逐，濠江中学、濠江中学附属英才学校、培华中学分别夺得中学a组冠亚季军，教业中学、培正中学和劳校中学分别夺得中学b组冠、亚、季军，澳门理工大学、澳门科技大学和澳门大学分别夺得大学组冠、亚、季军。

荣获冠军的濠江中学林明心、余达淋及周倩若同学表示，参加本次比赛，丰富了相关领域的知识储备，开阔了视野，有助于日后学以致用。

自2009年起，青少年国情知识竞赛已连续举办15年，在向本地莘莘学子普及国情知识的过程中，逐步发展成为澳门学界品牌活动，迄今累计参与赛事的学生已接近12万人次。

本届竞赛入选中国宋庆龄基金会联合举办的2023年粤港澳大湾区青少年公益年会配套项目。竞赛前三甲获奖同学及学校代表将于暑期获邀到北京交流学习、参观考察，进一步增强对国家发展的认识及了解。

东方网记者包永婷5月26日报道：在今天下午举行的2023年上海国际电影电视节动员大会上，第28届上海电视节“白玉兰飘香”惠民放映导赏活动放映点名单发布，首次覆盖16个区，让市民家门口就能观看优质的电影电视资源。

今年，隶属于“白玉兰飘香”上海电视节节目展播的线下惠民放映活动将全面焕新。在上海市文化和旅游局的指导下，上海国际影视节中心、上海市群众艺术馆、上海电视艺术家协会三方携手，协调和布点全市各级各类专业文化场馆和机构力量，充分利用各自特色资源优势，进一步打造“家门口的电视节”。

动员大会上揭晓的全市16个区、18个文化场馆中，中华艺术宫、psa上海当代艺术博物馆、滨港商业中心今潮8弄、上海市群众艺术馆、上海市少年儿童图书馆长风馆、嘉定区图书馆、奉贤博物馆、松江云间会堂文化艺术中心等均是深受市民喜爱的“网红”打卡地。这些场馆将联动展映《中国奇谭》《昨夜燃烧》《波西和皮普》《老城厢上海的家》等30余部白玉兰奖优秀报名作品。

上海市群众艺术馆馆长吴鹏宏告诉记者，这些年上海市民文化节牵手影视节每年推出“电影中的真善美”系列征文等活动，今年合作再度升级，将联合开展第28届上海电视节“白玉兰飘香”线下惠民放映活动，首次覆盖16个区。

“这不仅是影视节的一个惠民活动，同时也是一个具有示范性的社会美育项目。”吴鹏宏介绍，今年以“惠民”和“美育”为出发点，与影视节中心开展深度合作，在全市范围选择了18个文化场馆，充分考虑了受众人群的整体覆盖面，除了一些地标性的文化场馆，也得到了各区的大力支持，特地选择了一些区级的文化馆、图书馆，以及基层社区的点位。

同时，上海国际影视节中心精心设计了包括亲子、国漫、人文、海外热剧等八个单元的30多部放映内容，共计将开展36场放映活动。为了让市民获得更好的审美体验，还将联合上海电视艺术家协会开展专家导赏讲解。

　　这是个平衡问题，如今曹操位列三公，吕布为骠骑将军，刘备、孙权、刘璋地位也是相仿，只要这个平衡没打破，就没问题，但一旦任何一个人封王了，其他诸侯恐怕都不会再有顾忌，用不了多久，便会以各种理由自立，到那时，大义不在，诸国并立，那就是国战了！<(<)p(p)>(>)人(ren)民(min)网(wang)北(bei)京(jing)5(5)月(yue)2(2)6(6)日(ri)电(dian)（(（)记(ji)者(zhe)王(wang)震(zhen)）(）)据(ju)商(shang)务(wu)部(bu)新(xin)闻(wen)办(ban)公(gong)室(shi)消(xiao)息(xi)，(，)5(5)月(yue)2(2)5(5)日(ri)，(，)商(shang)务(wu)部(bu)部(bu)长(chang)王(wang)文(wen)涛(tao)在(zai)赴(fu)美(mei)国(guo)参(can)加(jia)亚(ya)太(tai)经(jing)合(he)组(zu)织(zhi)贸(mao)易(yi)部(bu)长(chang)会(hui)议(yi)期(qi)间(jian)，(，)在(zai)华(hua)盛(sheng)顿(dun)会(hui)见(jian)美(mei)国(guo)商(shang)务(wu)部(bu)长(chang)雷(lei)蒙(meng)多(duo)。(。)双(shuang)方(fang)就(jiu)中(zhong)美(mei)经(jing)贸(mao)关(guan)系(xi)和(he)共(gong)同(tong)关(guan)心(xin)的(de)经(jing)贸(mao)问(wen)题(ti)进(jin)行(xing)了(le)坦(tan)诚(cheng)、(、)专(zhuan)业(ye)、(、)建(jian)设(she)性(xing)的(de)交(jiao)流(liu)。(。)中(zhong)方(fang)就(jiu)美(mei)对(dui)华(hua)经(jing)贸(mao)政(zheng)策(ce)、(、)半(ban)导(dao)体(ti)政(zheng)策(ce)、(、)出(chu)口(kou)管(guan)制(zhi)、(、)对(dui)外(wai)投(tou)资(zi)审(shen)查(zha)等(deng)表(biao)达(da)重(zhong)点(dian)关(guan)切(qie)。(。)双(shuang)方(fang)同(tong)意(yi)建(jian)立(li)沟(gou)通(tong)渠(qu)道(dao)，(，)就(jiu)具(ju)体(ti)经(jing)贸(mao)关(guan)切(qie)和(he)合(he)作(zuo)事(shi)项(xiang)保(bao)持(chi)和(he)加(jia)强(qiang)交(jiao)流(liu)。(。)<(<)/(/)p(p)>(>)

　　　　3。各类风险区、静态管理区域人员，集中隔离、居家隔离（含同户同室）、居家健康监测等纳管人员，按照相关规定组织安排进行核酸检测。

　　　　zhongxinjingwei8yue5ridian （xueyufei）4ri，beijingzhujianweifabuxiaoxi，duizhongxinchengqulaonianjiating（60zhousuijiyishang）goumaisanzongshidianxiangmu，bingbahukouqianzhishidianxiangmusuozaidide，geiyuyidingdezhichizhengce。zhexiezhengceshejidaofangkuandui“putongzhuzhai”rending、“renfangyourendai”gaiwei“renfangburendai”、keyishiyongjielidaideng。xiaoxifabuhou，yinfashichangreyi。

2022年我国数字经济规模达50.2万亿元，占国内生产总值比重提升至41.5%；我国网民规模达到10.67亿，互联网普及率达到75.6%；移动物联网终端用户数达到18.45亿户，成为全球主要经济体中首个实现“物超人”的国家……日前，国家网信办发布《数字中国发展报告（2022年）》。一个个耀眼数据，一项项惊人纪录，彰显着2022年数字中国建设取得的突出成就，也描绘出2023年数字发展的崭新起点。

身处数字时代，数字技术日益成为创新驱动发展的先导力量，带动人类社会生产方式变革、生产关系再造、经济结构重组、生活方式巨变。2022年，从国家电子政务外网实现地市、县级全覆盖，数字政务协同服务效能大幅提升，到全民阅读、艺术普及数字化服务能力增强，数字文化提供文化繁荣发展新动能，再到自然资源管理和国土空间治理加快转型，数字生态文明建设促进绿色低碳发展，数字技术在经济、政治、文化、社会、生态文明建设各领域得到广泛应用。发挥数字中国建设的驱动引领作用，为经济社会高质量发展提供坚实支撑。

数字中国全面赋能，离不开“数字底座”持续夯实。一方面，数字基础设施支持信息的传输、处理和存储，对经济社会发展起到战略性、基础性、先导性作用。其中，网络基础设施适度超前部署取得重要进展，我国累计建成开通5g基站全球占比超过60%，不断打通信息“大动脉”；算力基础设施进入全面建设阶段，在用数据中心算力总规模超180eflops，以算力提升生产力；应用基础设施融合赋能效应逐步显现，工业互联网已覆盖85%以上的工业大类，推动千行百业数字化转型。另一方面，数据资源是数字中国建设的核心要素。随着我国数据基础制度加快构建，公共数据资源流通共享能力加强，推动数据资源大循环更加畅通，数据要素价值充分释放。

一份报告，既是回顾，又是展望。新时代十年，中国以信息化培育新动能，用新动能推动新发展，数字技术不断创造新的可能。2022年的亮眼成绩单，正是新时代推动数字中国建设的生动缩影。2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，也是全面推进《数字中国建设整体布局规划》实施的起步之年。如何应对关键核心技术之争加剧数字产业链动荡局势，如何深入挖掘数字技术创新潜能，如何提升数字化发展的系统性、整体性、协同性，对数字中国建设提出了新的挑战。

党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。把握数字中国建设的使命任务，必须从中国式现代化建设的大局中寻找自身坐标。例如，建设数字中国是推动共同富裕的必然要求，通过数字运用创造岗位、提供产品，才能不断满足人民美好生活向往；建设数字中国是促进人与自然和谐共生的重要途径，加快生态保护修复和环境治理数字化转型，才能提升生态文明建设质量；建设数字中国是走和平发展道路的重要一环，为其他国家和地区数字化转型提供经验和借鉴，才能为全球经济稳定和合作发展创造机遇和条件。推进中国式现代化，构筑发展新优势，数字中国建设大有可为。

千帆竞发春潮涌，百舸争流正逢时。在各地公布的2023年重大建设项目清单中，5g、工业互联网、数据中心等成为热词，数字基础设施建设全面起势。不断夯实数字中国建设基础，强化数字中国关键能力，优化数字化发展环境，全面赋能经济社会发展，数字中国建设定能汇聚改变中国面貌的时代洪流，为推进中国式现代化注入强大动能。（郑岩）

大象新闻记者李昌受访者供图

近来，不少人发现自己朋友圈里，陆续有人晒出了抗原试剂“两道杠”。人们这才意识到，新冠病毒仍然潜藏于生活之中。

“二阳”究竟如何中招，和“一阳”比症状是否确有减轻……带着这些问题，大象新闻记者找到了几名中招“二阳”的人聊了聊，以下是他们的讲述。

以下是他们的讲述：

我感染新冠有迹可循，就是5月20日，上周六参加云台山音乐节时中的招。

那天下午我两点半到达音乐节现场，直到晚上11点钟离开，这八个半小时一直处在人山人海之中。这还不算，当天温度骤降，晚上十点半还下起了“盆泼大雨”，虽然现场有人发放雨衣，但我还是看到一些穿着清凉的小姑娘，冻得直打哆嗦。后来，我从音乐节的微信群里得知，很多人淋雨后当晚就发烧了。

我第二天也十分正常，当时还暗自庆幸音乐节上穿的比较“养生”——套了冲锋衣。谁知，第三天，也就是22日，我的嗓子开始疼了起来，由于没有其他症状，我当天仍然正常上下班。但是我在小红书、抖音上搜“云台山阳了”词条，发现很多人留言说自己中招了，我感觉不妙。

果然，23日早上起床后，我的两边腰像被扭伤了一样疼，一测抗原，果然阳了。

懵琪琪病恹恹的自拍

随即，我向单位请了病假在家休养。整整一天我都无精打采，因为是“二阳”，我汲取第一次感染时的经验，开始疯狂喝水以及抗病毒口服液。

就我个人而言，二阳比第一次感染时“友好”太多了，症状还没有普通的感冒重。回想首次感染时，我整整烧了三天以上，最高烧到40度，人已经烧迷糊了。而现在，不仅生活能自理，还有心情和体能趁机追个剧。另外“二阳”的病毒好像还有些助消化，我整整两天不但食欲没有减轻，反而比平时还多吃了不少零食，也是让人很意外的。

我是我们部门第一个“二阳”的，大家听说后也只是调侃了几句，没有“谈虎色变”。我有一个朋友阳了告知单位后还正常上班，感觉大家对新冠的心态都放平和了。和我一同居住的父母，也没有对我采取隔离政策，吃饭也在一起，只是我会主动自觉的拿个盘子分餐，对，没什么实际防护作用，也就是意思一下！

懵琪琪音乐节上的随手拍

对于二次感染，我的看法就是，病毒会攻击身体的薄弱部位。你看我参加音乐节，站了八个小时，并且一直扯着嗓子在喊，腰肌和嗓子比较负累，所以“阳”了之后这两个部位就尤其不舒服！

我属于在“二阳”到来时，被病毒“查漏补缺”终于一阳了的人群。然而，一下子就体验到什么叫病来如山倒。

我们公司最近很忙，以至于我每天都得公司、宿舍两点一线，印象里，感染新冠前，我就外出吃了两顿饭。

也许之前有其他症状，但都被我忽略了。所以我的体会是以11日的发烧“炸裂开场”。

李小燕在医院进行血液检测

那一天，我下午体温37度，晚上39度，干脆放弃抵抗，直接去了社区诊所。医生开了抗原、测甲流和检测血液的三种测试，竟然都没中，便开了头孢加激素让我输液。

然而直到14日，一直在输液的我依然高烧不退，还出现了拉肚子的症状，我有些慌了神，赶紧去了贵州医科大学附属医院，发热门诊里人很多。我再次测抗原，显示阳了。

这次中招和平时发烧不一样，没有肌肉酸痛，直接就烧上去了。且输液时还伴有呼吸不畅、低血压的症状，所以我像重病号一样，边输液边做雾化。

出现症状后，我一连输了8天液体，一直到19日转阴才停止。但症状却并没有消失，也许是出现了药物依赖，停药后第二天我尤其难受，上两层楼竟然都有些困难。

转阴后的症状包括但不限于心跳快、丧失味觉嗅觉，体虚、偶尔会手抖。这也许就是通常所说的新冠后遗症吧，但好在，都在慢慢恢复。

直到今天，我还在宿舍办公，因为我们单位同部门的同事有备孕的，还有孩子马上要高考的，我怕影响到他们，所以就和单位沟通在线上办公了。

家里人听说我的情况后，很严肃的批评了我，说我出门在外遇到什么事要及时汇报，不能自己扛。我认真检讨，说以后“二阳”了，就学猴子，赶紧去搬救兵。

作为周围人里最早一批感染新冠的人，我始终没想明白如何二次感染上的。“中招”前，我每天正常上班回家，身边的人都没有感染，我的通勤工具还是骑摩托，所以就很费解。

我的症状早在18日就有所表现，单纯嗓子有点不舒服。然而第二天白天就开始发烧了，体温38度，鼻涕、咳嗽也全都来了。那天北京正好下雨了，所以我白天竟感觉到了冷，就是那种外冷内热的状态，摸着体表是冰凉的，内里像燃了团火，晚上就直接飙到39度靠上了。

刘磊居家中的自拍

说实话我已经好几年没有发过烧了，印象里过去吃上药就能退烧，但这回明显比较反复。吃了布洛芬、999清热抗病毒糖浆的情况下，还反复烧了三天，流了一天鼻涕。

休息了一个周末，身体还是有些不舒服，干脆又请了两天事假。毕竟带着咳嗽去单位，别人不说什么，咱自己也会有些心理压力。这两天身体陆陆续续恢复了，但我仍然会戴好口罩、做好防护，毕竟，生病了还是不舒服！

我的感染跟休年假有关。

五一假期后我直接续了个年假，所以这大半个月我一直在各地“巡游”，去了北京、珠海、深圳、温州——现在人已在温州逗留了4天，我在这一站趴下了。

22日我到了温州以后，开始流清鼻涕，还有点咳嗽。以为是旅行途中偶感风寒，就没太在意。谁知晚上症状就变得严重起来，从流涕转为鼻塞，晚上堵的睡不着觉，不得不用嘴呼吸。早上起来发现嗓子也哑了，咳嗽和吞咽都会隐隐作痛。

马洋洋的药品

等到下午开始头疼，就是额头部位的隐隐作痛，不严重，就是挺影响心情。同时伴随的还有小低烧，37.5度，测完温度后我意识到自己可能阳了，一测抗原果不其然。

我赶紧回访了之前旅行目的地招待过我的朋友，大家都还没事。晚上我发了抗原两道杠的个朋友圈，配文就一个字：啊？这条也成为我近期回复量最高的朋友圈，大家的回复都是：啊！有一部分在表达不敢相信我这么快就二阳了，另一部分在安慰我。但没有人很紧张的问症状，能看出来大家也没太在意这个事。

我个人的体会是，二次感染和首次感染相比症状确实轻的多。要是“一阳”那会儿，我就无法接受采访了，刀片喉、浑身疼、头晕，就是那种干不了别的事的状态。这次我起码还能在对抗病毒之余，想想要在温州吃什么当地特色小吃。

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在世界新一轮科技革命和产业变革中，第四次工业革命的发展给高校工程实践教育带来了新的挑战。但工科教育想要跳出传统教学模式窠臼，还存在若干问题。面对工科人才培养困局，高校管理者和教师也在不断寻求解题思路，在探索的过程中发现问题，解决问题。

习近平总书记指出，要培养大批卓越工程师，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。

为此，中青报·中青网记者采访了多位与工科教育相关的教育工作者，共同探讨如何实现这一目标。

自2017年教育部推进新工科建设以来，“复旦共识”“天大行动”“北京指南”……各种各样的解题思路都在被探索着。首先聚焦的点，就是如何培养学生发现与解决工程问题的能力。

“对工科教育而言，仅仅靠理论课培养不出拔尖创新人才和卓越工程师，一定要重视工程训练。”华中科技大学工程实践创新中心书记李昕对中青报·中青网记者说。

从卓越工程师能力培养的角度上看，传统以理论为主导的工程教育重理论轻实践，导致毕业生的工程创新能力缺乏。

李昕认为，解决工程技术问题，需要综合运用多种专业知识。工程教育绝不能满足于专门知识和具体经验的纵向累积，必须有意识地将各类知识融会贯通，构成有机的知识网络。

另外，学校还要面向工程实际，保障耗材投入，“以真刀实枪磨炼人”。

“考核一所高校重不重视实践环节，要看它真正用在学生身上的实践耗材是多少。要看学校财务报表，每年学生实践耗材究竟花了多少钱。”李昕说，“坚持生均耗材经费投入是衡量实践教学是否得到保障的重要指标，要让大学生有足够的工程训练机会。”

在西安交通大学，未来技术学院为破解工科人才培养困局，探索出了一条创新路径：让企业的研究中心扎根在校园，企业来命题，让工程技术人才和教师、学生共同解题，推动理论化和工程化结合。

西安交通大学未来技术学院执行院长王小华对中青报·中青网记者说：“要在‘枪炮声’中研究真问题，开展真科研，产出真成果，通过有组织科研，用‘科学家 工程师’联合模式在科技创新实践中培养创新人才。”

王小华认为，产教融合是一个国家性命题，一部分企业家有情怀、有意愿，那么学校要想办法引进企业，引入投资，让企业人员、教师、学生能够形成合力，促进前沿科学问题取得突破。

如何培养工科学生解决实际问题的能力？四川大学教务处一位教师告诉记者，四川大学做过系列探索，比如创建产业特区计划，让企业提供“命题作业”，由老师进行问题拆解，让本科生组建团队用现有的知识去解决，在破题之中理解前沿产业的需求。此外，围绕卓越工程师培养计划，学校会定期安排学生去往长三角等经济发达地区实习，感知产业最前沿的发展情况。

南方科技大学系统设计与智能制造学院副院长、讲席教授周利民同样在思考，创建什么样模式，或者是什么样新的体系，可以不同于传统工科的培养模式，有效培养学生解决实际问题的能力。他向中青报·中青网记者介绍了南科大在工程教育改革方面进行的实践。

据周利民介绍，南科大系统设计与智能制造学院于2018年底成立，在设定整个培养方案时，立足教育的根本规律，融入工程的本质属性，将“在多学科融合中实现工程知识与综合能力的同步培养”的人才培养理念贯彻到课程建设、教师教学、学生评价的每一个环节；为复合型领军人才的培养创造一个设计与工程深度融合、理论与实践交替进行、知能与价值融会贯通的物理与心理环境。

该学院的项目引导式教学颇有特色：每门专业课，都要求教师用项目或产品当中的结构、功能，与这门课主要知识点连接起来，教师要花时间设计项目。但这种模式并非一个项目一门课，项目有课程项目，也有综合项目，后者即几门课合起来做一个项目。

周利民给记者展示的项目范例中，包括轮椅、专门为女性设计的自行车、自动喂养牛犊的机器人等等。在他看来，新的工业革命催生多学科交叉融合，这些交叉融合又促使一些新的技术，以ai为代表，颠覆性地“对工程教育产生了的影响”。在这种情况下，学生入学时选择了感兴趣的方向，毕业的时候，这个方向可能就已经不再是其感兴趣的。

“通过多学科融合、产教深度融合、专业化，三阶段培养工业设计的人才。”周利民说。

天津大学化工学院教授、新工科教育中心办公室主任夏淑倩提到了一种情况：有的学生宁愿选择有固定答案的、更容易得高分的考试方式，也不愿意进竞争性平台。

“应试教育模式下成长起来的学生，也以考试的评价为准，所以有些学生高考也许考得还不错，但是你把他放到多学科交叉融合、项目式教学的平台上，他也未必适应。还有的学生觉得，自己付出很大的努力，到最后也许学到真本事了，但是拿不到保研资格，他也会很纠结。这是我们做项目式教学以来，很多学生，甚至是高分入选的学生，存在的一些困惑。”夏淑倩对中青报·中青网记者说。

在新工科改革的这5年中，夏淑倩发现，一些学生希望要标准答案，希望奔着这个标准答案去努力学，可以得高分，得了高分以后就可以保研，然后一路顺畅地走下去。

对于这个问题，天津大学化工学院的“解题思路”是，设立新工科本研贯通领军班，取消过去按照百分比给予保研指标的方式，改为“绝对分”模式。学生所学课程最终平均分达到某个值，即可获得保研资格，“鼓励学生之间互相合作，养成团队合作的习惯，而不是互相拆台”。两届学生的试点效果显示，这几个班的学风“非常好”，一起参加竞赛，一起完成项目。

但夏淑倩坦承，之所以能够在化工学院进行试点本研贯通班，是因为天大化工本身就是优势学科，师资力量较强，本身体量也比较大，有底气拿保研指标进行资源上的倾斜。

“所以现在还只能算是试点，有各种各样的限制，还正在进行制度等方面的探索。”她说。

工程实践教育在发展的道路上，不断遇到新问题，这些问题也不断被想方设法解决着。在这个过程中，每个人都像是在摸着石头过河。比如，项目报告是否能彻底取代毕业论文？新工科背景下的专业认证标准，也还没能完全达成共识。

在考核方式方面，南科大系统设计与智能制造学院也进行了“大胆”且“比较彻底”的改革，即取消期末考试，“用过程式的考核方式，代替了总结形式的考试”。

据周利民介绍，教师团队组成是多学科背景的，其中专任教师负责授课，项目工程师团队辅导学生的项目实践，上课过程中有学生担任助教，高年级学生或者研究生会跟着低年级学生做项目，同时也对学生进行考核。

新工科的学生每隔一到两周会进行一次考核，评估主体是教授、项目工程师、助教与学生互评；评估内容包括知识获取、思维技巧、学习动机、动手能力、态度责任、沟通能力、项目执行等7个部分；评估工具包括随堂测试、项目汇报、项目视频，课堂作业、课堂表现，以及读书笔记。

每次考核都会给学生反馈成绩雷达图与教师评语，告知每位学生学业表现，并有针对性地给出建议。

“老师怎么教是一个很重要的问题。”周利民认为，新工科改革后，老师在课程教学中更多是要帮助学生形成创造性思维、扩展视野，在项目式教学中关联知识，而不是聚焦在繁琐的知识点灌输上。

原始的讲课方式在改变，教师的角色也在慢慢转变为“教练”甚至“导游”，给学生指出方向，鼓励学生自学。

“每年做项目汇报时，当我们看到学生做的产品有一些结构是课程没有教过他们的，但他们自学然后用到了，我们就会特别高兴。”在第58·59届中国高等教育博览会上，周利民感慨，“项目式教学的场景和环境，给学生提供了锻炼能力的机会，所以我们要做的就是给他们创造这样的环境。”

在这种老师和学生“零距离接触”的实践教学模式中，老师需要全程陪伴，因材施教，频繁反馈，周利民也承认，这需要老师们“花非常多的时间”。

在天津大学，项目式教学的结业成果也包括项目报告，每个人的贡献都要在其中呈现。在夏淑倩看来，整个过程中谁投入多，谁贡献大，需要老师去“实时关注”。

“老师的投入就非常重要了，”她说，“在项目式教学这种人才培养过程中，老师的工作量是巨大的，和传统的带着一个课本去上课，上完课就出一张闭卷的考试卷子这种模式，投入是明显不一样的。”

在这种情况下，如何量化老师的工作量，怎样正确评价老师的投入，也成为“非常关键”的问题。

“如果工科老师只是追求发表论文，带着研究生去发表论文，要简单得多，因为这样老师只需要和几个研究生去攻克一个问题就可以了。然而工科老师要投入教学，复杂程度就要大得多，影响因素更多。”

一方面，学校需要鼓励老师投入教学，另一方面，学校也需要面临“工科老师到底具不具有自己解决复杂工程问题的能力”，用夏淑倩的话来说，即“能不能教好的问题”。

夏淑倩提到，事实上，不同学校都用不同的方法在尝试解决这个问题，许多学校都设置了专门投入工程教育改革的老师，设计了新的工作量化方案。但在夏淑倩看来，目前这些凯发官网首页的解决方案，都只能算是改革过程中的“一点举措而已”，暂时还都不具备大面积推广的普适性。

“只能算是试点，还需要更多的管理制度和体制机制的改革。”她说。

用李昕的话说，既不能用昨天的知识培养明天的建设者，也不能用一成不变的教学方案教育全校不同专业的学生。

据介绍，目前华中科技大学工程实践创新中心有4个实验室21个车间。面向全校各专业一、二年级本科生开设的“工程训练”课程是通识性实践教学，也是工程实践教育必修课程，其课程结构由工艺基础训练和综合集成训练两类教学环节组成。其中，工艺基础训练设有36个实践项目，占课程总学时的三分之二，综合集成训练则包括25个实践项目，3到5个学生组团自选不同项目。

教学实施方案按院系专业定制，不同院系不同专业的“工程训练”课程大纲各有不同；各专业可在规划学时总数内选择个性化的工艺训练单元组合，学生可在限定项目类型中分组自选工程训练综合项目。

最终，“一院一方案，一生一课表”。

在前不久召开的第58·59届中国高等教育博览会上，天津大学党委常委、副校长马新宾以未来智能机器与系统平台和智慧流程工业和产品工程两个校级新工科培养为例，分享了一些经验。

如今，天津大学的工科新生从入学开始就要接受项目式教学，先“解决自主学习转变”的问题，然后“培养在工程上的严谨态度”，提升其分析、决策能力以及团队协作能力。到了大四，则是把科研和毕业项目结合，让学生学会如何解决复杂工程，综合培养他们的创新能力。而在进行这些改革之前，学生在大一大二的阶段，都是按部就班学习基础课程，等到大三大四才会接触一些项目。

“目前我们新工科建设项目的课程体系已经覆盖了学校70％的课程，我们希望进一步深度融合，让每个学生能够享受新工科改革的成果。”马新宾说。

马新宾提到，天津大学未来智能机器与系统平台有一门“设计与建造”课程，正是为落实天大新工科建设方案而开设的。这门课程在天津大学新工科教育中心主任顾佩华院士的指导下，由机械控制管理等学科的老师组成授课团队，面向大一上半学期的新生，是一门项目式课程。

“老师要进行集体备课，学生在实践中锻炼团队协作沟通。当然，在考核过程中我们也用了新的方法，比如设计方案的陈述、过程的报告、产品的展示，都有不同比例来体现。”马新宾介绍说。

马新宾还介绍了“天大方案”实施以来的另一个成功范例，即“海陆空智能无人系统的安全巡查平台”。

天津大学海陆空智能无人系统安全巡查平台新工科毕业设计项目，是天大跨学院、跨学科、跨专业团队开展的一次毕业设计项目。在教务处统一要求和管理下，由新工科教育中心牵头，这一项目依托天津大学无人驾驶交叉中心，由多个学院的教师和管理人员共同参与。

5辆无人驾驶全地形车、5条无人驾驶快艇、10架无人机，共同组成了这个海陆空协同无人探测与追踪平台。在经历了将近5年滚动建设后，它能够对天大新校区全域全天候进行安全和环卫方面的监控与快速响应。整个项目设6个研究方向，每个方向设3到5个研究任务，共24个研究任务。

不过，新工科的“天大方案”实施以来也遇到了一些问题。夏淑倩告诉中青报·中青网记者，目前，多学科交叉融合在实践中仍然存在一定困难。学校的传统管理模式以院系为单位，在全校范围内大规模推广学科交叉的话，需要对管理模式重新进行顶层设计。“人事考核、组织模式等等，各方面都需要考虑。”她说。

“过去我们学生学一个专业，或者学一个技术，可以吃一辈子，将来这个可能是做不到的。”周利民认为，未来社会对人才的需求是动态的，大学教育应当做到的是，能够帮助年轻一代在未来激荡的产业革命时代不沮丧，不迷茫。

（记者张渺见习记者杨洁）

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（来源：新闻报刊）