顶端新闻05月29日电:痴汉电车上玩弄少妇,久久机热精品视频「ピース」と僕は言った。zkrtdqm6-dkisn813wt1-gzlbcv6pw
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作者:马明冲(山东大学马克思主义学院副院长,山东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员)
通向成功的路不可能一帆风顺,总会遇到各种艰难险阻,也总会迎接各种挑战。青年一代唯有沉下心来、俯下身来“自找苦吃”,深入基层了解民情,在实践中砥砺心智、锤炼本领,方能苦尽甘来。
“自找苦吃”的精气神,是新时代大学生走向社会大课堂,走进乡土中国深处施展才华的根基与源泉。而如何让大学生深入基层,将课堂学习和社会实践紧密结合起来,真正落实实践育人,是需要重视的关键问题。在又一季暑期社会实践即将来临之际,发现大学生社会实践中的既存问题,对症施策、精准解决,成为当务之急。
近年来,高校逐渐将社会实践纳入教学培养计划,鼓励大学生走出象牙塔,深入基层认知国情、了解社会。目前,大学生社会实践活动已取得了一定成效,实践内容和形式不断创新、扩充、完善,但仍有一些普遍存在且亟须解决的问题值得关注。
首先,一些高校社会实践活动浮于表面、形式单调、缺乏创新。社会实践旨在让大学生在实践中体悟理论的真谛,带着所学理论知识投身实践,进而达到自我完善、自我提高、实现自身价值的目的。但目前,一些高校开展的社会实践活动更多是“面子工程”,浮于上级发文件、下级部门执行的形式,且多为社会问卷调查、暑期“三下乡”“三支一扶”、参观考察等相似甚至相同的主题,针对性、创新性较为欠缺,不仅与社会实际需要脱节,也与学生所学专业脱轨。
其次,部分社会实践活动还存在制度不规范、机制不健全等问题。一是申请制度待完善,缺乏专业与实践的统筹考量。在申请开展社会实践项目过程中,存在学生所学专业与申请项目不匹配现象,无法实现专业与实践高度融合,实践效果不尽如人意。二是评价机制不健全,阻碍实践活动落地见效。学生个人提供的“实习报告”“实习日记”以及实习单位的“实习评语”,成为考核成绩的单一标准,缺乏对学生平时表现的考核,进而导致评价结果公平公正性受到质疑。三是不科学的激励机制影响学生参与社会实践的积极性。高校多以书面形式评选社会实践获奖学生,而一部分投机取巧者以抄袭、拼凑等方式获得奖励,打击了真正想在实践中展现、提升自我的学生的积极性,从而形成“优秀学生不实践”的现象。
再次,大学生也存在对社会实践价值认识不充分等问题。大学生参与社会实践是学以致用、锻炼素养、奉献社会、提升自身的过程。而当前,部分大学生缺乏对社会实践重要性的正确认识,表现出功利性倾向,奉献社会、服务他人的意识逐渐淡化。在一些学生看来,社会实践不过是完成学习任务的一个环节,或者说是一种评奖评优的加分工具。他们未能真正理解实践育人的本质内涵,将参与社会实践等同于走马观花、敷衍应付,甚至将社会实践作为课堂学习之外旅游放松的好机会。不仅如此,还有少数学生以“拼凑”的形式撰写实践报告,以“挣学分”“糊弄事”的心态完成任务。从本质上说,这种“纸糊”的社会实践,阻碍了学生自身主观能动性的发挥,导致其理论知识与实践活动结合不紧、出现“断层”。
发现问题是首要环节,解决问题才是最终旨归。大学生社会实践活动即将再出发,如何利用好暑期社会实践这块“试验田”?需要精准把脉、对症施策。
首先,要强化制度保障,推动社会实践活动有效开展。社会实践要“精准定位”,切莫“走了样”“变了味”。学校应精心组织、精细施策,做好顶层设计,构建“跟进式”育人体系,打好社会实践“组合拳”。一要建立健全大学生社会实践基地建设机制。要根据社会需求和学生意愿,因地制宜,建立有针对性、专业性的社会实践基地,并对思想政治教育基地、教学实习基地、公益服务基地、创业创新基地等不同社会实践平台进行分类引导、分级管理,形成长久且深入的合作机制。二要规范社会实践的组织管理和考核评价机制,一方面要设立对内组织和对外联络的专门机构,做到既有学校的统一领导,又有专业教师的具体指导,打造专业的社会实践组织管理制度;另一方面,要建立科学的考核评价机制,考核成绩由实践指导教师、实践单位和学生表现等多模块构成,制定定性与定量、过程与效果相结合的考核方式,建立公开透明、合理明确的考评细则,完善奖惩制度,彻底改变以往“唯实践报告”的考评方式,形成社会实践良性竞争的保障机制。
其次,要开辟实践新场域,丰富社会实践活动的形式和内容。一是改变社会实践原有的统一化形式,采取分类分级的实践方式,根据学生的不同专业、年级、兴趣方向及能力水平进行科学划分,打造专业特色鲜明、满足社会需要的实践项目,探寻学生专业和社会实际需要相结合的重点项目。二是充分发挥学生在社会实践中的主体地位,让学生充分参与到社会实践主题、模式等环节的制定中,根据学生自身需要打造社会实践方案,破除学生对社会实践的抵触情绪。
再次,要加强实践教育,实现从“要我实践”到“我要实践”的转变。社会要提升对于学生实践重要性的认识。高校应积极做好与社会各界的协调沟通,提高大家对大学生社会实践的了解和认可度,还要积极与各级党政机关、企业及社会组织建立深度良性的合作关系,主动建设高校与企业的人才输送渠道,针对企业需求进行“点对点”输送,让大学生在社会实践中主动建立与企业的“互选关系”,保证大学生就业稳定性。此外,高校应与党政机关建立互联互通模式,与党政机关联手建立教育实习基地,为大学生提供优质且丰富的社会实践资源,让学生在社会实践中增才干、长本领。高校管理者要扭转“只重课堂教学、轻视课外实践”的办学理念,避免只发文件通知、不落实督导的形式主义,要因地制宜、与时俱进,制定科学详细、具有可操作性的方案,同时要精简资金、手续方面的审批流程,切实提高社会实践的效率和效果。大学生要实现从“要我实践”到“我要实践”的态度转变。高校应将社会实践活动与专业实习、就业推荐、典型培养、教学培养计划制定等有机结合,开展针对性的专业指导和统筹规划,组织开展社会实践活动岗前教育,通过培训使大学生深入了解社会实践的流程和目标,真正体悟社会实践对于个人成长成才的积极价值,切实理解“自找苦吃”的深刻内涵与丰富意蕴。
《光明日报》(2023年05月23日14版)
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zerenbianji:zhouwei
好きと言う感情が、恋に変わっていく。
我们始终认为阅读是给孩子生命打下底色的基础工程,如果一所学校只有两门学科,一门应该是运动,另一门就是阅读。2011年,我所在的浙江省嘉兴市南湖实验学校提出了“全科阅读”理念,阅读不只是语文教师的事,而且是全校教师共同的事,以此让阅读像呼吸一样自然。
阅读是一件重要但不紧急的事,时间保障是落实阅读的基础。每天20分钟晨诵,1小时暮读,每周1节阅读交流课,是学校长期坚持的安排。寄宿生晚自修1小时全时段为阅读时间,不进行作业辅导或订正。走读生将晚间暮读列为家庭常规作业,写进居家作息时间表。周末或假期,学校倡导不布置书面家庭作业,以保证有更多时间开展阅读、运动与社会实践,每天阅读不少于1小时,列入假期计划。保证每一名学生都有充足的阅读时间,使阅读成为每日必做的事情,逐步养成阅读习惯,让阅读成为学生自主学习的基本方式。
有好书可读是阅读的重要前提。学生阅读的书目分为三类:必读书、推荐书与自选书。全科阅读打破了以语文教师推荐学生阅读书目的传统,必读书、推荐书由各科教师共同甄选,种类涵盖儿童文学、历史故事、百科知识、天文地理、信息技术、艺术绘画等。学期伊始,各教研组就本学期全科阅读书目进行集中研讨挑选,并根据教材、学情、时事等对书目进行更新。
每学期4—6本的年级必读书目由学校统一配备,每套共40余本,以月为周期,班级轮流阅读。推荐书目可向学校图书馆或班级图书柜借阅,每班设有5个图书柜,班级存书量在300本以上,图书来源于学生自带与班级集体采购,班级图书柜充分体现学生年级特点。每学期开展好书漂流与荐读,同时以班级为单位组织师生走进图书馆、书店,寻找有营养的好书。学校还倡导家庭书柜或图书角建设,开展“晒晒我的书柜”活动。在校内校外,书籍成为孩子成长的重要伙伴,三类书单既发挥学校对学生阅读的导向性,也尊重学生阅读的个性化。
读书方法是阅读活动开展的难点,指导学生阅读是全体教师共同的责任。设计导读单,让阅读有痕迹。学科教师领衔,学生参与,为每一本必读书设计一份阅读导读单,起到导读、检测、聚焦、提升的作用。学校将导读单编印成《“全科阅读”阅读笔记》,引领学生实现读时留痕、读有思考、读能表达等素养能力的目标。开设导读课,使阅读有方法。各科教师每学期上一节课外阅读导读课。导读课分年级大课和班级小课两种,设计体现两个共性目标,一是指导学生对本书重难点的辨析,二是体现对一类书的阅读方法指导,实现从读懂一本书,到逐渐掌握一类书的阅读方法。
组建交流群,使阅读有合力。以必读书目类别与难度为依据,动态组织“同质”“异质”阅读小组,开展每日10分钟、周末阅读沙龙、阅读展示会,以任务驱动阅读,发挥同伴间的互助、激励、共享,养成学生阅读主动性,提高阅读兴趣和能力。同时开发“网络 ”平台,让阅读有个性。为打破课外阅读“少交流、无评价”的局面,开发了基于“钉钉”的校园课外阅读网络平台,辅助学生进行整本书阅读的自我测评,展示个性化阅读成果,打通学生阅读分享渠道。平台提供年级阅读书单、必读书辅读资料、阅读挑战题,设置作品上传、阅读之星评比等功能。
鼓励每名学生积极表达,展示自己的阅读体验,在展示中产生积极的阅读情感。每周一次班级阅读分享以小组形式进行,每名学生每学期不少于一次;每月一次年级好书漂流,推荐读物到平行班级;每学期一次跨年级好书推荐,以不同年龄的阅读认知提升阅读理解力。
学生在自主阅读某个主题、某位作家、某段时期、某种类型作品的基础上,以个人或多人联合的方式申报讲坛主题,寻找资源,完成文稿撰写,模拟演讲,现场上课。现场听课的学生与在线观摩的家长,通过点赞、互动问答、撰写感言的方式作出评价。如今“校园百家讲坛”现场观摩票一票难求,诞生了一个个“小博士”“演说家”,也激发了学生围绕一个主题进行深度学习的积极性。
学生在读名家、读名著之后,产生了自我创作童书的愿望并付诸行动。申报书号、选择主题、梳理大纲、撰写成文、手绘插图、反复修改、审稿印刷,历时大半年,学生经过长程专项的学习活动,孕育自己的童书佳作。学生近3年原创手绘童书100多本,校内发行10万余册。童书还送到四川若尔盖、新疆沙雅、青海都兰等地,提供给那里的儿童阅读。
著名教育家苏霍姆林斯基认为,阅读是对学习困难学生进行智育的重要手段。如果一所学校中,学习困难的学生都有时间阅读,都能掌握阅读的方法、感受阅读带来的愉悦,那么这所学校一定是一所名副其实的书香校园。我们坚信,阅读可以促进孩子思维的发展,让孩子成为一个会思想的人;阅读可以发展学生的学习力,让孩子成为一个会学习的人。我们一直朝这个方向努力:培育学生良好的阅读习惯,达到“阅读像呼吸一样自然”的至高境界。
(作者:王建良,系浙江省嘉兴市南湖实验学校校长)
阳性感染者1,男,63岁,居住于天津市河西区梅江街,系管控人员筛查发现,9月7日采集鼻咽拭子,经检测中心检测,结果呈阳性,为新冠病毒无症状感染者。 ( ) ( )同(tong)样(yang)要(yao)强(qiang)调(tiao),(,)秦(qin)刚(gang)介(jie)绍(shao)的(de)五(wu)大(da)坚(jian)持(chi)共(gong)识(shi)的(de)第(di)三(san)项(xiang),(,)是(shi)要(yao)坚(jian)持(chi)互(hu)利(li)共(gong)赢(ying),(,)高(gao)质(zhi)量(liang)共(gong)建(jian)“(“)一(yi)带(dai)一(yi)路(lu)”(”)。(。)众(zhong)所(suo)周(zhou)知(zhi),(,)这(zhe)五(wu)个(ge)国(guo)家(jia)都(dou)是(shi)“(“)一(yi)带(dai)一(yi)路(lu)”(”)沿(yan)线(xian)国(guo)家(jia),(,)尤(you)其(qi)中(zhong)国(guo)元(yuan)首(shou)首(shou)提(ti)共(gong)建(jian)“(“)丝(si)绸(chou)之(zhi)路(lu)经(jing)济(ji)带(dai)”(”)倡(chang)议(yi),(,)就(jiu)是(shi)在(zai)2(2)0(0)1(1)3(3)年(nian)9(9)月(yue)访(fang)问(wen)哈(ha)萨(sa)克(ke)斯(si)坦(tan)期(qi)间(jian),(,)于(yu)纳(na)扎(zha)尔(er)巴(ba)耶(ye)夫(fu)大(da)学(xue)发(fa)表(biao)演(yan)说(shuo)时(shi),(,)正(zheng)式(shi)发(fa)起(qi)的(de),(,)这(zhe)也(ye)可(ke)以(yi)视(shi)作(zuo)“(“)一(yi)带(dai)一(yi)路(lu)”(”)倡(chang)议(yi)的(de)真(zhen)正(zheng)起(qi)点(dian)。(。)我(wo)们(men)也(ye)知(zhi)道(dao),(,)今(jin)年(nian)中(zhong)国(guo)将(jiang)举(ju)办(ban)第(di)三(san)届(jie)“(“)一(yi)带(dai)一(yi)路(lu)”(”)合(he)作(zuo)高(gao)峰(feng)论(lun)坛(tan),(,)下(xia)周(zhou)出(chu)席(xi)西(xi)安(an)峰(feng)会(hui)的(de)中(zhong)亚(ya)五(wu)国(guo)元(yuan)首(shou),(,)将(jiang)大(da)概(gai)率(lv)再(zai)度(du)来(lai)华(hua)参(can)会(hui)。(。)就(jiu)此(ci)而(er)言(yan),(,)第(di)三(san)届(jie)“(“)一(yi)带(dai)一(yi)路(lu)”(”)合(he)作(zuo)高(gao)峰(feng)论(lun)坛(tan),(,)作(zuo)为(wei)中(zhong)国(guo)今(jin)年(nian)举(ju)办(ban)的(de)又(you)一(yi)场(chang)重(zhong)大(da)主(zhu)场(chang)外(wai)交(jiao),(,)同(tong)样(yang)值(zhi)得(de)高(gao)度(du)期(qi)待(dai),(,)而(er)“(“)一(yi)带(dai)一(yi)路(lu)”(”)倡(chang)议(yi)作(zuo)为(wei)中(zhong)国(guo)发(fa)起(qi)、(、)各(ge)方(fang)共(gong)建(jian)、(、)世(shi)界(jie)共(gong)享(xiang)的(de)优(you)质(zhi)公(gong)共(gong)产(chan)品(pin),(,)秦(qin)刚(gang)曾(zeng)在(zai)两(liang)会(hui)记(ji)者(zhe)会(hui)上(shang)特(te)别(bie)强(qiang)调(tiao),(,)在(zai)合(he)作(zuo)中(zhong)我(wo)们(men)有(you)商(shang)有(you)量(liang),(,)在(zai)交(jiao)往(wang)中(zhong)我(wo)们(men)重(zhong)情(qing)重(zhong)义(yi),(,)对(dui)于(yu)其(qi)他(ta)国(guo)家(jia)提(ti)出(chu)的(de)倡(chang)议(yi),(,)只(zhi)要(yao)不(bu)以(yi)意(yi)识(shi)形(xing)态(tai)划(hua)线(xian),(,)我(wo)们(men)都(dou)欢(huan)迎(ying),(,)只(zhi)要(yao)不(bu)夹(jia)带(dai)地(di)缘(yuan)政(zheng)治(zhi)的(de)私(si)货(huo),(,)我(wo)们(men)都(dou)乐(le)见(jian)其(qi)成(cheng)。(。)就(jiu)此(ci)而(er)言(yan),(,)无(wu)论(lun)是(shi)“(“)一(yi)带(dai)一(yi)路(lu)”(”)峰(feng)会(hui),(,)还(hai)是(shi)迎(ying)来(lai)十(shi)周(zhou)年(nian)的(de)“(“)一(yi)带(dai)一(yi)路(lu)”(”)倡(chang)议(yi),(,)同(tong)样(yang)值(zhi)得(de)高(gao)度(du)期(qi)待(dai)。(。)
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(原标题:疑前国泰空姐爆料歧视内地旅客是常态:公司从不招聘内地空乘)
国泰航空空姐被揭歧视非英语乘客,抱怨“他们听不懂人话”,更直接怼乘客“不会说英语就没有毛毯”。国泰两日内连发三篇声明致歉,并对3位涉事的空中服务员予以解聘。
事件在社会上引发热烈讨论,有自称前国泰空姐的网民在社交平台“小红书“发文,指:“我对于这段录音的爆出一点都不惊讶,甚至可以说,怎么现在才被大家知道国泰航空歧视内地乘客的传统。
”她又爆料称,国泰从不在内地招聘乘务员。该网民表示,自己是国泰航空唯一一批内地空姐。大学毕业后,因其就读的中国民航大学与国泰航空有合作项目,可以送毕业生去国泰实习工作一年,所以她在2008至2009年间入职国泰成为一名空服员。她并在帖文上载多张自己身着国泰空姐制服的照片,证明自己的确曾在国泰航空就职。
该网民爆料说:“我之前飞过的每一班,只要有内地人。厨房里必有嘲笑的言语。已经成为常态。”她又表示,国泰在入职培训时,没有提过对内地乘客的歧视问题,但几乎有内地乘客的航班上,都会收获空服员背后或鄙视或者阴阳怪气,学舌嘲笑内地人英语不行的话语,“每一班都有,哪怕他们知道我就是内地人。”
作为为数不多的内地空姐,该网民指,她在飞行途中会被乘务长要求去专门回复内地乘客需求,“因为他们觉得内地人很麻烦。事情多、不懂讲英语。他们说的最多的就是:哎。快去,你的朋友们又在calllight(按呼唤铃)了,然后就是嘲笑。”
该网民又指出,国泰是不从内地招聘乘务员的。
她称,作为国际航空公司,为了便于服务目的地国家语言旅客,国泰会在菲律宾、马来西亚、日本、印尼、韩国各个国家进行乘务员招聘,却唯独不会在内地招聘空乘。而自己作为实习员工,也只能做满一年就必须离开。她又提到,虽然不招聘内地空乘,但为了服务说普通话的旅客,国泰却会从台湾地区进行招聘,十分讽刺。
4月24日,
李家超表示,他已向国泰航空行政总裁林绍波提出,此次事件属于严重事件,国泰航空需进行检讨,类似情况不容再次发生。
李家超表态
5月23日晚,据国泰航空官方微博消息,国泰航空发布声明称,就有关旅客在5月21日国泰航班cx987上的经历,国泰航空行政总裁林绍波代表国泰航空称
林绍波称为了避免同类事件再次发生,他将亲自领导跨部门的工作小组作出全面检讨,重新审视其服务流程、人员培训和相关制度,进一步提升国泰航空的服务品质。
当晚,据央视新闻,香港运输及物流局局长林世雄也发表声明,对国泰航空公司部分机组人员的不当言论感到痛心,此次事件严重违背了香港优良的待客之道、一贯的价值观和道德标准。
林世雄在声明中还表示,期望国泰航空尽快完成有关检讨并能从根本上改善制度及员工的态度等,不负香港国际航空枢纽和好客之都的声誉。
据21财经,实际上,这并非国泰航空第一次陷入“歧视乘客”的争议。2019年8月一条发布于知乎的问题“如何看待国泰航空公司在内地声誉不好?”,截至本次歧视事件发生,该条问题已经积攒了280条回答,不少网友分享了自己乘坐国泰航空航班时遭受的“不公平待遇”。
一位点赞数达2156的题主“r**yl”回答称:“有一次从香港转机坐国泰,第一次坐,不知道里面水有多深。媳妇有点感冒于是她问空姐‘有没chamomiletea’前三个字是普通话,空姐直接不理,又问了一次,
据九派新闻,“退钱哥”何胜近日在乘坐国泰航空的航班时也遇到了类似情况。5月23日,在个人社交账号上,何胜发文:“该说不说,我今天就是这趟航班,我和她说中文,她表示听不懂……”
微博截图
九派新闻随后联系上何胜进行求证,其表示这件事情发生在23日早上。当时他乘坐国泰航空公司的航班由英国伦敦飞往成都,中途要经停香港。
航班快抵达香港时已到早餐时间,何胜便询问一位空乘早餐有什么,对方却表示听不懂中文,
何胜说他当时并未觉得有什么问题,以为对方是真的听不懂。但何胜也告诉九派新闻,这名空乘并不是外国人,“只在今天早上碰到这个空乘说自己听不懂,昨晚我和别的空乘交流都是用的普通话,交流起来挺顺畅的。”
何胜图片来源:新黄河客户端
对此,23日晚,新华网发表评论文章称,网络发布的录音中,一位空乘以英文明确表示,如果乘客不能用英语沟通,就不能获得毛毯服务。空乘的傲慢无礼甚至言语侮辱,让人极度不适和愤怒。
国泰航空欠的是一份服务顾客的诚意。作为一家企业,收着顾客的钱,却傲慢无礼,连基本的尊重都做不到,身处服务行业,一而再再而三地因服务问题被投诉,网友的愤怒指向的是其骨子里的傲慢和对顾客的轻视。这才是国泰航空一次次出问题,一边道歉,一边却坚决不改的症结所在。
消费者是会“用脚投票”的。从企业发展的角度来看,因为歧视乘客被舆论口诛笔伐,丢的可不仅是面子,还有市场。
此外,侠客岛也发表评论文章称,国泰航空服务人员歧视内地乘客的消息不是孤例,多年来时有耳闻。比如,有乘客表明自己是内地游客后,国泰航空空姐的态度立即从微笑服务变成冷漠以对;有空姐全程用英语、粤语与乘客交流,假装自己听不懂普通话;还有内地游客在登机排队时,被国泰地勤人员故意叫出队伍,进行额外检查……
此次事件后,国泰航空已发文道歉,称已暂停有关空服人员的飞行任务,即时展开内部调查。但这一事件的责任显然不能仅推给几名涉事员工,
随着香港日益融入国家发展大局,香港与内地交流交往愈加畅旺频繁,在中国的香港,崇拜英语而看不起普通话的逆流必将快速湮没于历史大潮。
与全国其他城市类似,淄博房地产市场也曾经历过辉煌时期。2017年,淄博的楼市异常火爆,核心区域甚至出现了一房难求的情况。但自疫情暴发以来,淄博的房地产市场开始降温,入市项目同质化竞争严重,并陷入价格战。
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(xueshengmenzhengzaimonisuanyuxingchengshiyanyuanliwenyatingshe)
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(xueshengzhengzaijinxing《yetixingqiu》deshiyanwenyatingshe)
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そんなこと当たり前だと思って、健人は呆れた顔をした。以前、怒られているところを目にしたが、あの時ヘラヘラと笑っていた理由を聞いて迹盲筏俊3酩嵋姢郡趣稀⑴椁欷皮い毪韦衰廿楗廿椁刃δ盲皮い毪椤ⅴぅ椁膜い皮い郡堡欷伞?br /> 「俺もそうだけど、健人もさ、一人で抱え込むのはやめよう? 一人で抱え込んだって、何の解決にもならないしさ。話を聞くぐらいだったら、俺もできるから何でも話して? 俺、健人のこと色々知りたいし」
近日,中国学生营养与健康促进会下发《关于批准167所获得营养与健康示范学校的决定》,石家庄市育新实验小学达到国家级营养与健康学校建设标准,被授予“营养与健康示范学校”的荣誉称号,是石家庄市桥西区唯一一所获此殊荣的小学。5月20日校长田向红、副校长李大威、主任曹光儒参加了在北京召开的“5.20”中国学生营养日宣传活动现场给予授牌仪式。
一直以来,石家庄市育新实验小学始终树立“健康第一”的思想,紧紧围绕师生“营养健康”为切入点,把学生营养与健康工作作为重要工作来抓,引导师生养成健康的饮食习惯,树立健康第一的意识。以平衡膳食营养,改变不良饮食习惯为切入点,助力孩子健康成长。内外着力,用心用情做好学生的营养与健康工作,为学生的健康保驾护航。
一是学校借助外力,多次约请区教育局、区疾控中心等部门对学校营养与健康工作进行专业性指导,积极推动育新实验小学“营养与健康示范学校”的创建工作,不断完善学生营养与健康管理体系,从组织领导、制度保障、食品营养、科学膳食、心理健康、体育运动等方面全面管理指导,多种途径宣传营养健康知识。使营养健康意识不断提升,使工作方法不断增强,使营养健康菜单不断丰富,使工作效果不断凸显。
二是学校汇聚内力,推行每周菜谱公示制,在充分收集全体师生建议的基础上,由专职营养师设计好每周营养带量食谱,公示在校园公示牌和各班班级群中;推行校级领导陪餐制,每天由值班领导对食堂开展实时监督,全面了解食堂每日餐品的质量、口味,及时收集师生的就餐建议,督促食堂整改落实;推行健康运动负责制,有专人抓实每日晨练、常规体育课、阳光大课间、趣味运动会等活动,不断增强学生体质;学校特意开辟了梯田农事体验园及营养健康工作坊,并聘请“农事导师”,让孩子们亲历种植过程,学习营养植物的相关知识。
健康是学生成长的第一要素,让孩子在实践体验中获得感受,获得知识,形成习惯,是健康教育最有效的方式之一。石家庄市育新实验小学将以此次殊荣为契机,本着高度负责的态度,将学生健康工作继续做实、做细、做好,促进工作高质量发展,同时加强管理,完善长效管理机制,巩固成果,充分发挥典型示范作用,为儿童青少年的身心健康保驾护航。让学生满意,让家长满意,让社会满意!
如果还只让动画片“背锅”,家长的监护与教育依旧缺失的话,类似的事件恐怕仍将发生。
近日,在湖南吉首,发生了一起让人心揪的事件。
一个四岁半的小男孩,因为想要模仿动画片中英雄们的样子,把雨伞当作降落伞,从自家26楼的阳台跃下。幸亏孩子体重轻,外加有伞和树挡,被120拉走时,孩子尽管多处骨折但生命体征平稳。虽说大难不死,但4岁孩子身心也遭受重创,让人看了又惋惜,又心疼。
热搜截图
笔者注意到,今年6月1日是新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》颁布实施两周年。这一事件,无疑再次敲响了对未成年人保护的警钟,也唤醒了人们对儿童安全问题的深度反思。
如果还只让动画片“背锅”,家长的监护与教育依旧缺失的话,类似的事件恐怕仍将发生。
据了解,事发于湖南省湘西州吉首市西一环附近一小区。参与救人的石先生是湘西州人民医院医生,与坠楼男童住在同一小区。事发时,他和家人听到一声巨响,起初以为是家里高压锅炸了。当时他的丈母娘刚好路过门前花坛,定睛一看,是有一名小孩从楼上摔了下来。
事发现场
石先生和家人立即拨打了120急救电话,随后就下楼救人。石先生表示,出事的是一名男童,身上有多处伤痕,当时已经处于休克状态,“男孩身下压着一把蓝色的装饰伞,身旁一棵橘子树上还留有血渍,树枝也有断裂的痕迹”。
事后了解到,男孩今年4岁,从26楼家中阳台坠落。救护车赶到现场后,众人将男孩抬上担架送医治疗,但当时联系不上家属,医院通过绿色通道对男童进行了抢救。
孩子被送上救护车。图:网传视频截图
另据知情人士透露,孩子是模仿动画片里的情节,用一把雨伞当作降落伞,自己从26层高处一跃而下。孩子家里阳台没装防盗网,妈妈在外省上班,爸爸也经常跑外地,只有奶奶带着他和姐姐,而事发时奶奶下楼去接姐姐了。
目前,男童生命体征平稳,断肢已经接上。
此事一出,有网友又重提老话题,试图将责任怪到动画片身上。在笔者看来,这显得有些偏激和不理智了。为了增加趣味性,更受孩子欢迎,动画片、儿童游戏中都难免会有一些奇幻的场景。如果所有这种非现实的场景,都以安全为由剔除,那么是否会走向另一个极端?孩子的童年是否将变得寡淡无味了呢?
有网友也持相同观点,表示自己从小长到大没少看这类动画片,“用伞当作降落伞,(上世纪)80年代的动画片就有了。我也没见着身边有哪个小孩儿撑伞从楼上跳下来的”。
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当然,管理部门需要对动画片的内容进行审查,在播放到一些风险情节时,动画的制作部门必须要加入一些警示,清楚明白地告诉孩子们,动画片中的冒险,在现实生活中可能会带来危险。
回到该事件,可以看出,出事的这个家庭是一个父母有些忙碌,隔代抚养的二胎家庭。
据悉,这个小男孩能够有机会从26楼跳下,部分原因在于阳台没有安装防护网。尽管家中的其他窗户都做了必要的安全防护,但可能因为阳台的高度,家长认为孩子无法爬上去,于是忽视了这个安全隐患。
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另一方面,孩子的家庭环境,也是一个值得关注的问题。父母常年在外工作,孩子的日常照顾责任,自然落在了奶奶身上。奶奶或许认为去接姐姐不会花很长时间,就将男孩一个人留在家里。但作为父母或其他监护人,应该尽可能地避免让孩子,尤其才只有4岁的孩子独自在家,即使是很短暂的时间,也要确保有成年人的监护。由此可见,该事件中,监护人对儿童安全的防范意识也是比较松懈的。
再来,这个家庭对孩子的安全教育也是不足够的。父母有义务引导教育孩子,理解现实与虚构的区别。
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撇开此事,无论是学校还是家庭,一定要深刻认识到儿童安全的重要性,将安全教育渗透到与孩子相处的每一个环节,让他们学习如何认知和预防各种危险,如何应对紧急情况,预防意外伤害。
我们也看到过不少正面的例子——
今年3月15日的傍晚,苏州刘女士家5岁的孩子,在妈妈急病发作时,接过了120电话,准确清晰地表达出了家庭住址和妈妈的病情,让妈妈及时获得救治,教科书式的操作引发全网点赞。
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2020年12月,上海市金山区9岁男孩麻文博,在发现火灾之后,冷静沉着地逃生、敲门、大喊、报警,保证自己安全的前提下,还救了一整楼的人,也让网友们赞不绝口。
这些足以看出,平日里点点滴滴的安全教育,在关键时刻会发生多大的作用。
最后,笔者想说,确保儿童安全,需要家庭、学校、社会、政府,每一个人的共同努力。但家长永远是未成年人保护的第一责任人。
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(来源:中国新闻网)